为了更好的促进幼儿与环境的互动，充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，成都市成华区和韵幼儿园开展了集团式的环创交流活动。

(资料图片仅供参考)

总园

环境是儿童游戏的船舵，区角环境则是游戏必不可少的动力。孩子们创新的标识记录、独特的作品展现，体现“我”的参与。老师以主题墙为载体，让环境与幼儿建立更多的链接，让幼儿们自己用喜欢的方式去进行记录和回顾。

自然角——环境引导者，吸引孩子们通过多种途径，多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长过程，满足孩子们的好奇心，求知欲。

馨韵分园

小班组的老师们在区角环境创设时充分考虑新小班幼儿刚入园的实际情况，以帮助幼儿快速适应幼儿园生活为目标，营造温馨的区角环境，用丰富的情境吸引着孩子们游戏的兴趣。

区域材料准备与投放适合小班年龄段的孩子操作，着重帮助孩子积累生活经验，从生活中学习，使他们在感知、体验中学会做事的规则，在游戏中体验快乐。

中三班老师从儿童视角出发，在区角游戏中，结合当下情况，创设其特色区“森林医院”，本着对幼儿兴趣的尊重，充分利用周边资源，满足幼儿对环境的需要，从而发挥幼儿对创设环境的自主性，提高幼儿的综合能力，促进幼儿身心的全面发展。

民兴分园

三个小班的环境打造从幼儿的兴趣点出发，打造一个像“家”一样舒适的环境。为了缓解孩子们的分离焦虑，更快地适应幼儿园生活，设置幼儿能够互动的主题墙，以照片和家园互动式绘画展现小班幼儿在园表征。

中班组的环创打造主要以幼儿视角为主，让幼儿参与其中，做打造班级环境的小主人。有趣的游戏不仅能让幼儿迁移生活经验，还能让幼儿学到与同伴友好交往，使用文明礼仪，让幼儿在自己创设的环境和有趣的游戏中成长。

本学期大班组充分挖掘环境创设的价值，为幼儿创设具有特色、富于变化、利于互动、便于体验的班级主题环境，运用教师在班级主题环境创设中的不同能力，为班级制定特色的“茶馆”“造纸厂”“未来书店”“自助火锅”等创游活动，让幼儿在有趣的游戏环境中成长。

精彩研讨

活动结束后，集团老师们针对不同年龄段孩子们的表征、需求，思考如何与环境融合，结合观摩的现场，对比发现真正的“儿童视角”应该如何体现。

和韵幼儿园集团徐园长指出，开展集团环境交流，有利于帮助老师们将理论运用于实践，真正从孩子出发，让老师们从儿童的视角进行思考与创设，从而提升专业素养并内化为自己的教育行为。（李林）

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