幼儿园的环境不仅仅是美化和装饰作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为孩子们游戏学习的有效教育途径。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，近日，温江区万春镇中心幼儿园开展了班级环境、主题墙创设评比活动，本次活动采用“走现场、听讲解”的形式进行。

环境无声 教育有声

各班环境创设主题根据孩子的年龄特点和兴趣而定，各不相同。在主题墙上，孩子们以表征的方式记录了发现问题、解决问题的探究过程。教师则将主题中孩子们感兴趣或有价值的部分延伸到区域，二者巧妙融合，供幼儿继续探索。真正体现了班班有“特色”，处处有“心意”。

【资料图】

会“说话”的墙

主题墙上分别呈现着各班级本月主题活动的开展情况，在教室里，老师们则运用图片、手绘、实物、可操作性的游戏方式为孩子们制作了一面面“会说话的墙”，充分发挥幼儿学习的主体地位，充分体现幼儿是环境的主人。

走进区域 共话经验

经前期环创评比，各年级组推选出典型班级进行区域环创经验交流与研讨活动，帮助老师更好地明晰环创的价值、要点及方法，以此提升教师区域创设能力。

大班年级组张景宇老师在班级环境创设分享中提到：人创造了环境，同样环境也创造了人；不断创设和完善环境的过程是不断拓展与延伸的过程。

中班年级组王芳老师以班级主题活动开展为依托，巧妙利用园内外资源，链接幼儿生活实际，引导幼儿、家长参与班级环境创设，让灵动的班级环境引发幼儿思考与探索。

小班年级组李晓老师以色彩搭配，提升幼儿的专注力；多元化材料，培养幼儿感受美的能力。

微分享 大智慧

儿童的智慧源于材料，那么区域材料的投放必然是区域自主活动实施与开展的核心，当然也是教师关注的重要环节。本次教师微讲堂，彭晓琴老师细致解读班级中常见的区域特点和材料投放要求，并强调了区域间联动的重要性。

追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，让孩子成为游戏真正的主人，让环境为教育助力。在这场环创之旅中，万春镇中心幼儿园教师们充分展现了各自的智慧，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，丰富了环创经验，为今后更好地创设支持幼儿学习的环境奠定了坚实的基础。（张红）

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