山东水利职业学院紧扣时代发展脉搏，紧跟数字经济人才市场需求，深入开展市场调研，在教学环境、教育模式、实训基地、师资培养等方面融入数字化思维、数字化技术和数字化治理。学院通过“有线无线一张校园5G+MEC专网”与“室内与室外相结合、宏观与微观相结合、线上与线下相结合、虚拟与现实相结合”的“四结合”教育模式，构建“一网四结合”数字化水利职业教育新路径。

构建数字化水利职业教育教学环境

升级改造校园主干网络和核心设备，打造“低延迟、高并发、能感知”的网络传输环境。在5G信号校园全覆盖基础上，利用边缘计算技术，将5G校内化使用。建设校园全光网络，部署Wi-Fi6标准的无线网络，建成可扩展的校园智能物联网平台，为智慧教育建设应用奠定基础。基于物联网技术，搭建统一平台和交互系统，配备无感知考勤系统、智能班牌，建成具有沉浸式、异地同步、分组教学等功能的智慧型教室和实训场所，提高教与学的效率和质量。

(相关资料图)

创新线上线下混合式“四结合”教育模式

依托水利工程现代学徒制国家试点专业，以水利工程建设与运行管理过程为基础，坚持成果导向，深化线上线下混合式教学模式，创新“室内与室外相结合、宏观与微观相结合、线上与线下相结合、虚拟与现实相结合”的“四结合”教育模式。

利用人工智能、大数据、虚拟仿真等技术，监测支撑课前、课中、课后的教与学活动。课前，利用智能机器人在线答疑，独立分析线上个体学生学习情况，形成个人画像，进行差异化教学；整体分析学生群体线上学习，形成学情报告，指导教师优化线下教学方案。课中，在智能化教学场所实施线下教学，教师通过对教学伴随式数据的分析，动态调整教学策略，提高教学效率。课后，利用系统对线上作业进行智能查重，提高学生学习质量。

通过课堂研究性学习和分析思考，在校内外实训场现场观察和体验学习成果，实现线上与线下充分结合，给学生以真实的体验。利用虚拟仿真技术营造虚实结合的职场环境，提升学生的学习兴趣和动手能力。聘请企业技术骨干为兼职教师，利用远程互动技术同步视频教学，开展企业实景教学，实现校企共同育人。

共建共享水利工程虚拟仿真实训基地及虚拟仿真资源

利用虚拟仿真信息技术建设水利工程虚拟仿真实训基地，构建水利工程虚拟仿真实训体系，促进水利专业动态调整，利用虚拟仿真技术破解水利工程实训中“看不到”、“进不去”、高成本、高风险的教育教学难题。以水利工程虚拟仿真实训中心、水利工程BIM实训中心、水利工程智慧安全监测实训中心、水利工程安全教育基地为基础，提升硬件标准，开发水利工程设计、施工、造价、管理等VR教学资源；新增土石坝、重力坝、水闸、溢洪道等建模资源；联网日照水库、南水北调信息化管理系统，实现校内与校外结合、信息共享；开发虚拟安全教育VR教学实训软件和教学资源；契合山东省节水农业、水肥一体化和高效生态农业发展，全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化进程；开发水环境监测虚拟仿真实训平台、水处理虚拟仿真实训平台、水文水资源虚拟仿真实训平台。

联合政府部门、行业和企业，共建共享、提升完善水利工程虚拟仿真实训管理平台。管理学生实训学习路径，实现督训过程智能化。学生通过发布的实训学习路径完成实训学习、查看实训成绩，有效推动实训基地的数字化转型升级，真正实现实训管理的智能化。

利用5G、物联网、大数据等核心技术，搭建物联管控平台，实现数据实时采集。为学校管理者提供可视化接入设备的数据统计分析，提供决策支持。

借力数字技术推进教师队伍建设

坚持立德树人，强化师德师风建设，推进校企“双主体”合作育人，制定科学合理的团队培养计划，提高师资队伍治理能力、教学实施能力和应用推广能力，优化团队构成，提升信息化水平，利用虚拟仿真技术提升信息化水平，全面推进“双师型”教师队伍建设，以“网络教育名师”工作室为依托，搭建教师专业化发展平台，建设一支师德高尚、名师引领、教学能力强、信息化水平高的数字化教师教学团队。

以数字化驱动教育评价改革，通过大数据建构多元评价、综合评价、分类评价机制，更加精准地跟踪评价学生学、教师教、学校管的全过程，提高教育前瞻预测、精准诊断与科学决策的能力；以数字化推动“放管服”改革，强化“互联网+服务”，构建数据融合融通的智慧教育管理服务体系。

作者：王纬史曙王文妍