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林南晖 华南师范大学网络中心原主任　　近年来，华南师范大学积极推进线下育人环境迭代升级，深耕创新学习空间建设，形成特有的模式与风格，受到广泛关注和好评。那么，大学空间改造包含哪些内容？面临哪些挑战？对此，华南师范大学网络中心林南晖老师有自己的见解。　　“高校空间改造，最重要的是营造有利于调动师生教与学创造热情、有利于促进相互交流并能激发灵感的环境。”林南晖表示。　　同时，改造也不是简单地将原有物理空间格局推倒重建，而是紧紧围绕目标，因地制宜，让空间利用更灵活高效。“变一些消极空间（无法有效利用的空间）为积极空间，变一些单一功能的空间为复合功能的空间。”林南晖说，“由此在学校形成无处不在的学习、交流设施，使空间资源得到高效复用。”　　充分发掘专业设计的智慧在当前校园空间改造的浪潮中，忽视“设计”的作用，盲从“技术竞技”的潮流，往往让改造结果不尽如人意。　　“专业的设计对空间改造能否成功有着极为重要的影响，而这一点被普遍低估。”林南晖认为，“原因之一是今天高校空间改造由智慧教室建设拓展而来，而智慧教室建设者常常缺乏对空间设计专业的认知，甚至认为空间改造就是装修。”　　空间改造当然不是简单的装修升级和设备堆砌。针对此，林南晖认为，能否正确选择有水平、负责任的设计单位去实现高校的空间功能需求，是建设方要严肃面对的重要问题之一。“术业有专攻，否则建筑学不会成为一个高大上的专业。”他表示。建设方与设计方密切沟通协作，充分发挥各自的专业技能，是校园空间改造成功的前提。　　而设计方和建设方的割裂，背后往往体现着校园空间建设工作所面临的更深层次困境。“很多学校的空间改造面对的是机制体制困难。”林南晖表示，空间改造主要包含装修、家具、IT设施等，这些都是空间环境不可分割的有机体。但在很多学校，装修、家具、IT设施建设职能分属不同部门。　　他以出差参会的装备购买问题，巧妙地类比校园空间建设中各部门的职能割裂：“这样建设出的效果，犹如四个不同的人分别为你购买开国际会议时需要的衣服、裤子、鞋子、饰品，结果可想而知。”　　有效利用公共学习空间在当前的校园空间改造浪潮中，相比智慧教室建设，宿舍、食堂、公共区域等其他“非正式学习空间”的改造往往是高校容易忽视的地方。　　“对于教室之外的校园空间，我们不称为‘非正式学习空间’，而是将这些空间统称为公共学习空间，只是没有特定的使用对象与特定的功能。”　　林南晖认为，这些“公共学习空间”是大学校园中非常重要的空间，应该得到重视。并且，他认为，公共空间改造的关键正是对“消极空间”和“单一功能空间”的有效开发，是“出小钱办大事”，能在很大程度上缓解教学设施空间不足的矛盾。　　他以宿舍为例进行了说明。很多学校宿舍在建设时，就留有大面积的活动空间，而这些空间往往没有得到很好的利用。“宿舍空间的改造，并不一定要投入大量的经费。在满足学生就近自习、交流的功能需要同时，融入人文色彩，简单中体现温度，就会成为受欢迎的空间。”他指出。　　此外，食堂空间的改造有可能在未来成为一个重要的方向。“让食堂的空间分时段得到功能复用，是对学校有限资源的一种挖掘。让食堂在用餐以外的时间成为交流、学习的环境。”林南晖说。撰文：项阳 中国教育信息网 中国教育观察 中国教育信息化 中国教育信