为进一步推进幼儿园主题活动建设，提高教师的主题活动设计与实施能力，不断优化保教质量，成都市双流区公兴幼儿园结合省级课题《促进儿童社会性发展的幼小双向衔接主题活动的研究》及《基于幼小双向衔接的幼儿友善品格教育实践研究》，在2023年3月开展了两轮主题活动案例评选活动。

老师们紧扣幼儿“友善品格”与“人际交往”发展的核心目标，采用PPT形式，分别从前言、主题网络图、活动目标、具体活动、典型案例、活动收获与改进等方面进行阐述，以展示各班班级主题活动设计与实施的经验和体会。借此平台，教师们分享彼此的成功与挑战，相互学习，共同提升教育教学水平。

友善品格篇

(资料图片仅供参考)

友善品格是对人、对事的正向态度，友善品格的形成可以帮助幼儿更好地与自己、他人、社会共处。幼儿阶段是友善品格形成的基础阶段，为此，该园小、中、大三个学段分别根据其幼儿已有经验及年龄特点，开展了相应的友善品格主题教育活动。

遇到新朋友，结交新朋友，让孩子喜欢交往，善于交往，在交往中感受幼儿园生活的温暖和友好。

小班组主题活动《我的好朋友》

在走班活动中，小班孩子从陌生——认识——接纳——喜欢的过程中，有了同伴的相处、朋友的陪伴，孩子们在幼儿园的生活才会更加快乐。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作。小班教师利用家访、家长会等平台，向家长宣传科学的育儿观，共同促进幼儿友善品格的发展。

中班组主题活动《玩具总动员》

中班开展了交换玩具、分享玩具等游戏形式的走班活动，从初遇困难寻求老师的帮助，再遇到困难尝试自我解决，最后请求同伴帮助。看到孩子们积极勇敢地去尝试、去交往，这种友善品格贯穿了整个活动过程。

在玩具游园会中，教师结合具体的情境组织幼儿思考“她们为什么没有玩具”“没有玩具的小朋友，我们能为她们做些什么？”等问题激发幼儿的同理心。

大班组主题活动《舞龙》

大班组从幼儿的年龄特点和兴趣出发，以“舞龙游戏”为载体开展系列探索活动，孩子们从活动的发起到讨论——幼儿设计龙的造型——拉票——投票——选材——制作——舞龙的体验过程中，学会了合作与助人的一些小技巧，提高了关注别人的情绪和需要的意识，养成了力所能及去帮助别人的习惯。

品格教育融入幼儿在园一日生活中。通过有趣的活动提高孩子的礼节、服务、分享品质。幼儿园友善品格教育不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，它无声无息地存在于幼儿生活与学习的每一个角落，作为教师、父母，要抓住一切机会去捕捉每一次的友善品格教育的机会。

人际交往篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，良好的人际关系和社会适应能力，对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。

在幼小衔接中人际交往有着十分重要的作用，人际交往能力强的幼儿不仅能快速适应新环境，还能运用适宜的方法结交新伙伴，与老师建立和谐的师生关系，灵活处理与同伴交往中的问题。

小班孩子从家到幼儿园，从家庭生活走向集体生活，要迅速的认识新朋友似乎有点困难，小班组围绕主题，从幼儿年龄特点及需求出发，创设了丰富的交往活动，如：《幼儿园里朋友多》《我们班的全家福》等具体活动，孩子体验到交往的快乐。

小班组主题活动《我的好朋友》

找朋友，认识新朋友，与朋友一起游戏，感受有朋友的喜悦。亲老师，丰富孩子的交往类型，喜欢老师、愿意亲近老师和老师一起参与活动。乐交往，了解什么是好朋友，知道勇敢与同伴交往，感知交往的快乐，愿意与人交往，融入集体。

中班组主题活动《玩具总动员》

玩具是孩子们成长过程中的重要伙伴之一，中班组利用玩具帮助幼儿学习交往的新技能。通过《我心爱的玩具》《玩具分享》《玩具交换玩》等活动进程，提高了幼儿的交往技能，感受到交往的快乐，出现积极的交往行为。

孩子们学会了简单的协商，学会关心同伴，与同伴友爱相处。当然，有时也免不了争执或告状，但更多地是交往的喜悦。

大班组主题活动《舞龙记》

儿童是主动的学习者，通过主动探究获得经验知识。大班幼儿从刚开始不了解舞龙到探索舞龙的身体结构，逐渐丰富了对舞龙的认知。尝试选择材料制作舞龙，感受到团结合作、参与设计、实施计划、成功开展的乐趣。在活动中鼓励幼儿自发结对合作，分工完成任务，提高了合作能力与人际交往能力。不仅锻炼了幼儿的社会交往能力、语言表达能力，以及对问题的解决能力，还培养了幼儿独立思考、勇于面对困难的良好社会品质。

最后，园长徐燕和保教处副主任罗姣就本次主题活动案例评比做出了点评，首先肯定老师们的精心准备以及扎实的主题实施；其次，强调主题活动的实施需从问题出发，抓住契机，开展活动；最后，指出老师们分享中语言要精炼，内容要精选，过程要系统，并希望老师们能够相互学习，取长补短，让自己更优秀。

本次主题活动案例评比，营造了不断探索、不断反思的良好教研氛围，搭建了相互学习、共同进步的平台，有效实现了教师专业素养的提升。

一个案例就是一个生动的故事，一个案例也是一次成长的洗礼。让我们看见儿童故事，遇见教师成长。（江蕾 通讯员 李筠）