当3-6岁幼儿踏入幼儿园那一刻就相当于迈进社会的门槛，他们知识经验少，可塑性、反复性大，是非辨别、行为控制、生活处理能力差，在遇到挫折时，往往以哭闹、不满、逃避、玻璃心等情绪来表达自己。当幼儿升入小学时，又将会面对更多来自学习、身体、心理方面的准备与挑战，对孩子们来说是一次巨大的考验，而心理准备最不易，这些无疑都与幼儿抗压抗挫能力息息相关。那么在3-6岁幼儿时期，我们该如何培养幼儿的抗挫能力？近日，成都市第二十六幼儿园龙树分园大级组开展了一场以“在幼小衔接中培养幼儿的抗挫能力”为主题的家长沙龙活动。

齐相聚

按照防疫要求，活动前收集家长健康码、行程码，家长入园时佩戴口罩、亮码、测温、消毒、签到，活动在轻快地游戏中慢慢拉开帷幕。

(相关资料图)

慧辩论

当幼儿遇到挫折时，作为家长会用何种教育方式引导幼儿？部分父母认为孩子还小，心理承受能力差，应该对孩子保护有加，认为鼓励式的教育方式更有意义。而另一部分家长则认为孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，认为挫折教育更有意义，对此，双方展开激烈的辩论。

乐分享

活动中，幼儿园邀请了四位家长与大家一起分享自己的育儿小妙招。四位家长用真实的育儿故事引起了在座家长们的共鸣。

齐共勉

大级组教研组长罗娟老师就目前幼儿面对挫折存在的情况、抗挫折能力差的原因、如何培养孩子的抗挫能力与家长们分享交流。从生活、学习、心理三方面帮助家长提高对幼儿抗挫能力培养的意识。

暖心寄语

来自家长的肯定、欣赏和爱，就是孩子成长路上的阳光雨露。“宝贝，我想对你说……”

就幼儿园而言，德育教育已不只是进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动教育，培养孩子诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，还应该进一步帮助孩子学会共处、同情、关心、竞争、分清是非，正确处理各种矛盾，形成团结协作、严守纪律、具有集体主义精神的良好行为品德。该园教师一直在实施德育教育的过程中有机地将各领域内容相互渗透、面向全体、注重个体差异，使每位幼儿得到全面的发展。（李林）

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