为进一步提升教师专业化水平和能力，科学实施保育和教育，提高教学质量、促进教师发展、促进幼儿身心和谐全面发展，2022年11月8日，青羊区天府幼儿园锦绣园组织教师开展了教研活动。

(相关资料图)

“教师海报”到“儿童海报”

首先，园点负责人毛芳芳组织大家观看了“HOPE幼教创新大会”中的名园案例，透过案例中“教师海报”到“儿童海报”的变化，引导大家探讨其中教师教育理念的转变。

观看完视频后，教师们纷纷表示受到了启发。大家结合自己在实际工作中所遇到的问题，谈到了自己从中获得的感悟。

再读《3-6岁儿童学习与发展指南》

基于教师们的研讨，毛园长引出如何利用《3-6岁儿童学习与发展指南》观察和了解幼儿的话题。

毛园长提到，为了有效地利用《3-6岁儿童学习与发展指南》来观察、了解幼儿，首先要完整、深入地理解《3-6岁儿童学习与发展指南》结构及其内涵，在头脑中形成幼儿全面学习与发展的整体概念；其次，要重视观察幼儿在日常生活与游戏中的表现；最后，应当积极地看待幼儿学习与发展的每一点进步。

客观、真实地观察、了解幼儿是教师有效地满足幼儿的需要和促进其学习与发展的前提。老师们应该怎样观察、了解幼儿才能做到客观、真实呢？结合教师在观察中的困惑，教师们也对新的观察记录表进行了分析与研讨，探索观察记录表在实际教学工作中的运用。

师德读书会

本期的师德读书会也围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》来进行，苗友惠、夏薇、钟茜三位教师结合这学期环境创设过程中的感悟与《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的若干问题，谈谈自己的认识。

黄玮玓《锦绣成长与反思》

在师德读书会开始前，荣获“青羊区优秀班主任”称号的黄玮玓老师还为大家分享了这三年来她在锦绣园收获的成长与反思。三年的成长离不开师生共构理念带给自己的转变，对《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习也让自己在专业素养的提升、论文的撰写上有很大帮助。

钟茜《教师眼中幼儿的“好画”》

在组织幼儿感知和欣赏自然景物和艺术作品时，可以从整体感觉、空间关系、色彩对比等专业的方面来引导。但在评价幼儿作品时，用成人的标准来衡量是不适宜的。一副作品在创作时已经投射了幼儿的情感和认识，当它被创造出来时就已经是“美”的。

苗友惠《指南艺术领域解读》

幼儿园的艺术教育重在对艺术兴趣的培养，一旦在教学和评价的过程中强调了“技能”的时候，幼儿的兴趣就已经丧失了。在开展艺术教育活动的过程中，老师们更应该把重点放在幼儿“喜欢”上，将兴趣作为艺术领域目标的核心。

夏薇《指南艺术领域解读》

在艺术领域中，幼儿的表现能力当然含有表现技能。但幼儿阶段的这些简单表现技能，不是教师教出来的，而是在大量表现过程中的一种自然成熟。教师如果教得太多，反而会扼制幼儿想象力和创造力的发展。

观察解读儿童是幼儿教育工作者的基本素养、核心能力，天府幼儿园锦绣园将通过“研—践—思—再研”的循环模式，逐步提升教师观察儿童、解读儿童的能力。（孙林馨）

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