为加强幼儿园的教学研讨氛围，促进幼儿教师专业化成长，促使幼儿园教师之间的交流、学习、共同进步，2022年9月至今，成都市双流区金桥红石幼儿园开展了一系列教研活动。

园长专题培训

(资料图片)

“课程审议”培训

为进一步推进幼儿园课程“园本化”实施，提升教师对主题课程的执行能力，让主题课程更加适宜、更有效地促进幼儿学习与发展，9月26日，金桥红石幼儿园开展了课程园本化主题前审议研讨活动。

首先，夏园长针对本次各年级组的主题进行了逐一点评并给予建议，肯定了老师们在活动中的思与行，并且在实施的过程中能够及时调整目标和路径。同时，有成长也有不足，金桥红石幼儿园教师们需要学习的还有很多。

小班组汇报主题《我上幼儿园》，中班组汇报主题《我上中班了》，大班组汇报主题《大中国》。各班老师通过主题介绍，分别从主题来源、资源分析、前期经验调查以及目标网络图等几个方面展开了探讨。

教而不研则浅，学而不研则枯。主题审议，不仅是课程实施的重要环节，更是一个不断打破定势思路桎梏、主动思考创新的学习过程，在课程审议的过程中，老师们聚焦问题，立足儿童，分析可利用的资源，挖掘游戏价值。

班级环创培训

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，践行“以孩子为主体”的教育理念，提升教师的班级环境创设水平，助力教师专业成长，双流区金桥红石幼儿园于10月11日中午进行了班级环境创设培训活动。

首先，夏园长从环境创设的原则，室内外环境布置的理论学习为依据，以种植区环境创设，主题课程等案例分享，让教师们了解环境该如何以幼儿参与、幼儿视角的方式呈现，并分享了有关环境创设的心得与经验。

接着，各年级组教师根据班级的主题课程环境现状展开了讨论。大家各自发表意见，针对各班在环境创设中的问题与困惑，夏园长耐心地帮助大家梳理和指导，并提出了课后要求。请老师们思考调整，创设主题与区域相匹配的环境，以主题环境为构思创设大厅环境。

通过此次培训，该园教师对班级环境创设有了新的认识，大家能依据环境创设的理论知识及案例，发现自己班级的环境创设问题，同时，在这样相互交流学习的平台中积累关于环境创设的经验。

科研组培训

教学技能培训

为了更好地发展各年龄段幼儿基础动作技能，提高教师户外运动活动设计与组织实施，10月13日，金桥红石幼儿园科研组组织开展了《3-6岁幼儿基础动作发展》培训活动。

首先，保教办李莎老师对幼儿运动的基本动作要领及教师指导策略进行了一一阐述；并结合幼儿园不同年龄段幼儿的身心发展特点予以分析与解读，特别强调幼儿园教师应具备专业的指导方式。

接着，各小组从“制定适宜的运动活动目标”“利用材料设计符合孩子动作技能的学习”这两个方面展开分析、讨论。讨论后，李莎老师带领全体教师来到户外运动场地，老师们亲身体验运用器械将走、跑、跳、钻、爬、拍、滚等基本动作要领融入到户外运动环节中。

通过此次培训活动，老师们对幼儿动作发展和户外运动材料的运用有了更深入的理解和启发，为今后组织户外运动奠定了坚实的基础。

项目组培训

数学组教研

为了深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，研究在区域内投放关于集合与分类的个别化操作材料，10月12日中午，金桥红石幼儿园数学教研组组织开展了“解析数学核心经验，探索儿童数学发展”主题教研活动。

首先，保教办张丹老师以微讲座的形式为全体成员解析了关于集合与分类的数学核心经验，重点讲述了关于集合的个别化材料投放策略，实现数学核心经验与幼儿操作材料的融合。

接着，各年级小组一起交流班级幼儿的数学学习发展现状和提升策略。年级小组围绕集合与分类的个别化操作材料进行了研讨，教师们积极交流、共同探讨，收集、整理了一套适合本年龄段集合的操作材料资源库。

通过此次研讨与交流，教师们在理解集合核心经验的基础上，将其概念贯穿在数学区域操作材料中，理论与实践紧密联结，从而促进幼儿数学素养的提升。

思之则活、思深则透、思透则新、思新则进。在今后的工作中，金桥红石幼儿园全体教师将会继续以研促学，以研促教，进一步提升保教质量，利用自身资源，以生活即教育理念引领教师自主学习、自我成长。在不断提升业务水平的同时，为孩子们的健康成长奠定基石，使之更愉快、充实、自主和有序！（江蕾 通讯员 张丹 李莎）

金桥红石幼儿园,教研活动 金桥红石幼儿园 教研活动