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基于培养学生核心素养，以新课标为抓手，以教师自主学习、实践、反思、提升为主体。8月28日，成都高新区芳草小学全体教师齐聚一堂，聆听四川师范大学李松林教授解读新课标，努力提升教师专业素养，赋能教学相长，提升课堂品质。

首先，李教授简明扼要的提出新课标的目标是通过课程学习培养学生的核心素养。要培养学生的核心素养，就要让学生在实践参与中学习，因为实践参与是学生核心素养发展的根本途径。并列举了许多实践案例，如“奇妙的汉字”——如何向外国小朋友解说中国汉字？“一片树叶”——作者为什么以“一片树叶”为题，而不是以“一棵小树”作为题目等。李教授强调，让学生做与学科高度相关的真实事情就是在实践。

除了让学生在实践中参与学习，还要让学生在问题情境中学习，因为问题情境是核心素养发展的基本场域，并列举了习题式、课题式和项目式三种问题情境，其中项目式的情境是最理想化的情境，学生在这种情境下既有实践又有探究。除此之外，李教授说到，教师要让学生在深度理解和高阶思维中学习。唯有从结论到源头、从现象到本质、从个别到规律的探索才能掌握知识的产生与来源、事物的本质与规律，这样的学习才是深度理解的学习，也才能真正触动学生的心灵。

最后，李教授谈到整体建构是核心素养发展的基本样态，该如何做才能尝试这种整合式的教学模式呢？具体的操作方式是：由核心目标找寻核心知识，由核心知识思考核心问题，由核心问题设计子问题群，最后由子问题群构建活动序列。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。课标贯彻落地是一个学习、讨论、领会的过程。老师们在积极聆听专家指导后，结合自身对新课标的研读，认真思考、积极发言。

通过本次新课标学习活动，相信学校教师对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，为接下来的教学实践打下坚实的理论基础。教师们将继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！（彭鲁湘 通讯员 殷瑞雪）

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