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“双减”工作开展以来，双流区棠湖小学将落实“双减”政策纳入学校重点工作，从管理创新、教研改进、课堂转向、作业设计、课后服务五方面着手，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。

抓管理创新，解决“双减”动力问题。建立健全“教学七认真”、教研管理、作业设计及公示、“五项管理”等管理制度，更好地实现减负增效。通过家长会、家长学校、家庭教育指导等广泛宣传“双减”政策和《家庭教育促进法》，加强家校互动，凝聚家校协同育人。

抓教研改进，解决“双减”瓶颈问题。创新教研方式，以“导研案”为抓手引导教师像备课一样备教研，打造同课异构、教研三人行、“五课”活动、四个解读、课堂技能大比武等高效优质的学科教研活动。形成特有的校本教研“1+N”研修思路，即“1”个研究大主题，“N”个小专题，充分发挥导研案“导学、导思、导做”的功能，实现教研提质。

抓课堂转向，解决“双减”落地问题。实施“教、学、评一致性”课堂理念，各学科开展“基于课程标准的大单元教学”实践研究。倡导“自悟体验·多元生长”的教学主张，在课堂实践中突出“三向”，即以目标为指向，以任务为导向，以生活为方向，实现知识课堂变素养学堂。

抓作业设计，解决“双减”关键问题。学校以“三读三研抓设计，三控三拓提质量”强化作业管理。落实“三读”：个人研读、专家解读、团队赛读，夯实作业设计理论认知。抓实“三研”：研“课标”设计三阶作业、研“学情”设计分层作业、研“生活”设计跨界作业，增强作业选择性。突出“三控”：控难度、控数量、控梯度，提升作业精准度。合理“三拓”：内容拓展、空间拓展、形式拓展，突出作业的育人功能。

抓课后服务，解决“双减”保障问题。实施“普餐+选餐+点餐”课后服务模式。“普餐”指向全员学生开展全学科作业辅导，“选餐”满足学生个性需求，“点餐”为有特殊需求的学生提供丰富可选且适合的特色课程服务，实现在校内就能吃饱吃好，让学生学习更好地回归校园。