科研如灯塔，为教学提供前瞻引领。2023年3月7日上午，在这律回春渐，新元肇始的美好日子里，成都市第一幼儿园举行了省级重点课题开题论证会。

本次活动邀请到四川省教育科学研究院科研管理所所长王真东、副所长杨贤科，成都市教育科学研究院学前教育研究中心主任刘敏，成都市锦江区教育科学研究院副院长贺慧，以及四川师范大学教育科学学院副教授彭燕到园指导，成都市锦江区教育局学前科科长付璺慧代表区教育局送来关心关爱，成都师范附属小学校长助理伍彦宣及一年级教师代表、成都市司茜名园长工作室代表、成都市第一幼教集团各园区执行园长、科研负责人以及教师代表共40余人参与会议。

(资料图片仅供参考)

启动引航

会议伊始，杨贤科副科长宣读了省级重点课题的立项通知书。本次立项不仅是对成都一幼科研兴园成效的肯定与褒奖，更是该园打造科研品牌特色，助力教学品质提升的重要契机。

开题报告

宣读立项申报书之后，会议进入陈述环节。成都一幼科研团队分别从开题报告和预研究结果两个板块进行陈述。

开题汇报由集团市级及以上课题负责人冷田甜老师陈述，冷田甜老师依据开题报告结构，重点聚焦概念界定、研究计划、预期成效进行详细阐述，将课题的思考向与会人员进行了详细汇报。

为了解家庭、幼儿园、小学三方在幼小衔接中的现状与问题，课题组聚焦入学准备现状调查展开预研究，过程中课题组联动成都市第一幼教集团五个园区、成都市司茜名园长工作室的十五所不同市、区、县的幼儿园，对幼儿园教师、对口联动的小学教师、幼小衔接阶段的幼儿家长进行了访谈工作，通过对访谈资料的编码梳理，得出了现有入学准备实践中现状分析，由此形成了课题的预研究结果。

预研究结果由集团区级及以下课题负责人史钰老师汇报，史钰老师从课题的预研究方法、结果分析、结论认识进行阐述，指出现有入学准备实践中家、园、校三方在协同共育过程中存在的儿童发展观、教学实践观、行动聚焦点上的差异。课题组也将聚焦关键、靶向发力，进一步明晰问题，提升研究的实效性。

论证评议

课题组汇报结束后，专家们充分肯定了本课题的选题价值，并就课题的概念界定、目标内容、研究方法、创新点和成果、成效材料梳理等方面进行了高位指导。

王真东所长肯定了开题论证会陈述内容安排，并对开题报告中问题分析、文献综述以及文献利用给予认可。王所长指出此次课题点小点好，指向明确，是一个非常贴合实践问题的选题。前期预研究调查详实，真实刻画了研究问题的现实样态，下一步要基于预研究结果进一步明确问题，将调查问题上升到核心概念，将预研究结果运用到研究设计的问题分析、内容制定中。同时课题研究还要进一步思考三方协调的权利分工，要遵循《家庭教育法》政策精神及科学表述进一步优化研究文本，要积极拓展综述，增加对经典文献的利用，以拓展课题研究的文献厚度。王所长从题目优化、方法优化以及实践路径优化上对课题研究进行了细致全面的指导，为研究的推进方向、推进内容明确了思路。

杨贤科副所长从课题研究问题的精准确定、研究方法的规范运用以及问题论证的精准全面对课题开题报告给予了肯定。并从研究成果出发，对课题研究实践推进内容进行了指导。杨贤科副所长提出课题研究要立足交际影响域这一新理论视角，进一步明确生态学系统下教学实践在入学准备体系的关系地位，科学分析家庭、幼儿园、小学三方主体实践张力，从课程构建、活动开展、机制梳理以及效果评价出发，以主题活动为抓手，深入开展实践体系的构建。杨贤科副所长的指导让课题研究实践着力点和实践维度得以清晰。

刘敏主任带领大家系统回顾了幼小衔接工作的发展进程，并从政策视角剖析了课题研究的实践背景，进一步阐明了本课题的研究意义及科学实践定位。刘敏主任建议课题研究要进一步在核心概念关系、研究问题的可行性分析以及研究内容与研究目标的逻辑关系上强化梳理，明确策略构建的具体指向及实践场域，避免策略实践的泛化。要科学认识幼小衔接双主体关系，做好双向衔接，以马赛克方法为工具，拓展儿童参与的渠道，真正让课题服务儿童的发展。通过刘主任的指导，课题研究思路得以进一步清晰，课题研究推进场域得以进一步聚焦。

贺慧副院长从一幼的办园文化出发，概括出一幼在“细节处深耕、细节处育人”的办园品质。贺院长随后从课题的核心概念出发，聚焦新时代的实践背景，对课题的政策视角、实践站位提出了指导。贺院长要求课题组要进一步梳理幼小衔接在新时代背景下实践场域的变化，实践内容的转向，实践评价路径三个维度的内容，并将共同体理论、人的全面发展理论作为课题研究推进的价值主张，深入开展实践策略研究。避免实践的窄化、弱化与虚化。在贺院长的指引下，课题研究背后的哲学理论基础得以明确，实践价值主张得以清晰。

彭燕老师从自身学术研究经历出发，对衔接的必要性以及意义性进行了阐述。并基于成都一幼已有的研究成果——幼儿发展个别化指导实践体系，对课题研究提供了一个新的思路。彭燕老师指出入学准备应该基于儿童个体发展需要，科学有效评估儿童发展需要，三方协同持续性育人实践推进来达成。因此，课题组要在儿童发展动态评估中深入推进，要对儿童入学准备内容体系，评价量表进行科学构建。以保证入学准备内容的科学有效，实践的精准完整，三方协同的有质有序。彭燕老师从一幼科研成果出发指导课题思路，为课题研究在园所落地中提供了具体思路，为后续研究推进明确了重要推进路径。

专家们高层次的专业点评指导不仅为课题今后的研究实践夯实了基础、指明了方向，也给课题组带来了新的动力。课题组也将从理论和实践操作等方面对课题研究进一步展开思考、调整与优化。

表态发言

在专家点评之后，成师附小伍校长从课题研究伙伴的角度进行发言，伍校长表示将密切配合课题组开展研究，并在过程中做到主动走进，以联合教研摸清入学起点，以课程观摩落实实践样态的衔接，以课程开发构建衔接课程，借助名园+名校的联动，共同为幼小衔接工作提供新思路，贡献新模式。

课题负责人司茜园长在会议最后做表态发言。她指出本次课题立项对于成都一幼意义重大，让幼儿园课题研究的省、市、区、教师小专题四级课题体系得以建立，成都一幼在科研工作取得实质性突破。科研兴园是成都一幼一直秉持的园所发展观，将以此次课题为契机，全力以赴让课题取得丰硕成果，让成都一幼的发展再上新台阶。

开题是课题研究的启动，千里之行，始于足下，唯有学思并进，方能行稳致远。今后，课题组一定会踔厉奋进，精耕深研，勤于探索，精于实践，在专家、领导的支持帮助下，携手开启成都一幼科研新篇章！（江蕾 通讯员 冷田甜 史钰）