校风，是一个学校各种风气的总和，是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。以校长为首的领导班子的工作作风是形成优良校风的关键因素，教师则是校风建设中的主导因素。因此，成都市龙泉驿区客家小学在党支部的带领下，构建“一三五校风建设思路”，紧紧依靠广大教师培育起了优良的教风，再带动优良的学风，进而形成优良的校风。

(资料图片仅供参考)

一套顶层设计

客家小学所处的洛带古镇，是西部客家第一镇，常住客家人口达95%以上。客家人在艰苦的环境下“安居异乡”，并能代代相承、共赢共荣、和谐发展，归根结底是由于根植于内心的志向(精神)和与人为善的德行。客家小学从2006年建校至今，就一直在优良的客家传统文化中寻找学校发展的根和魂，把“以礼育人 和谐发展”作为学校的核心理念。为了进一步深化校园文化内涵，2020年1月，学校组建了校园文化提升工作组，学校党支部书记、校长汪宗蓉同志任组长，学校支委成员与其他班子成员组成工作小组。2020年底，在传承学校历史的基础上，结合五育并举大背景，学校提炼出“志·德”核心理念。“志”意为志存高远，不论是为学还是做人都应该有远大的志向，也可以说是目标。“德”意为德行，是为人之精神根本。“志与德”也恰恰是作为基础教育的核心命题。围绕核心理念，工作小组与部分老师一起经过反复论证，最终确定了学校的“三风”，即校风：仁爱和睦，求实创新；教风：厚德博学，合作奋进；学风：勤耕勤读，活泼自信。

三支校风建设队伍

为了将学校文化理念落地生根，学校成立了以党支部书记、校长汪宗蓉为组长，全体班子成员、年级组长、教研组长为组员的文化理念组和支委组织委员、校长助理刘宇为组长，年级组长、教研组长为组员的教师成长组及支委宣传委员、德育副校长滕蜜为组长，年级组长、班主任为组员的学生成长组三大小组，形成从上至下、齐抓共管的校风建设队伍。其中，文化理念组主要负责向全校教师、学生和家长具体解读核心理念和“三风”具体内容；教师成长组主要负责在教师团队中开展作风建设；学生成长组主要负责在学生中开展作风建设。

五条校风建设实施路径

1、与师生发展相结合

2020年底，学校文化理念系统2.0版本全部完成，接着学校就开始了紧锣密鼓的文化解读活动。首先，汪宗蓉书记在学校行政会上对“三风”进行了详细说明，她表示，学校核心理念是“志·德”，就是期望全校师生不仅要有远大的志向，还要有良好的德行。因此，老师应有爱岗敬业的教育情怀，爱生如子、礼遇家长的职业情操以及教书育人的本领、互帮互助的良好氛围和锐意进取、与时俱进的精神品质。学生应喜欢学校、热爱学习、身心健康、全面发展，对未来有梦想、有规划。老师们用自身的人格魅力和渊博知识去引导学生积极向上，这样，学校就会呈现“仁爱和睦、求实创新”的良好局面。所以，在校风建设过程中，教师是最关键的要素，教师正确的“三观”和言行举止直接影响着学风的形成。而教师正确的“三观”则需要全体行政的示范引领，率先垂范。接着，汪宗蓉书记带领班子团队一起，以“三风”为标准，拟定了《客家小学教师公约》《客家小学学生公约》和《客家小学家长公约》，并利用教职工大会、少先队活动课和家长会等时间，详细分享“三风”的语言表达、精神内核和行动指南，使大家都了然于心、有章可循。

从2021年开始，学校党支部牵头对教师、学生开展了个人成长规划的制定，副书记罗德鸿负责党员同志的成长计划，支委刘宇负责全体教职工的教育教学成长计划，支委滕蜜带领班主任负责全校学生的成长规划。

为了将各种公约内容落到实处，学校成立了扁平化的层级管理体系，党支部书记、校长汪宗蓉统筹全校党政工作，党支部副书记罗德鸿负责党员与工会工作，支委刘宇负责教导处、教科室、人事管理等工作，支委滕蜜负责德育办工作，安全后勤工作由非党员副校长曾其康负责，各部门分管领导再根据岗位进行人员设置。同时，支部牵头对各部门的管理工作进行细化，明确了“每日常规”“每周常规”“每月常规”“每期常规”和“每年常规”，各版块负责人通过安排、指导、督促、检查、反馈和考评的方式推动教职工遵纪守法、规范言行、教书育人、落实工作，助力学生健康成长。

从2021年9月开始，学校党支部明确了教职工学习《学习强国》的具体内容，并要求每位教职工每天至少学习20积分及以上的内容。每天，党支部副书记通过学校工作QQ群进行提醒。每周末，支委委员孙波同志将教职工学习情况进行通报，并将完成情况纳入教职工每月常规考核。

2、与学科教学相结合

每学期返校工作会，支委成员刘宇都会对教师备课做详细说明，要求老师们牢固树立大教育观，立足“五育并举”，在学科教学中着力挖掘“五育融合”教育因素，教导处通过检查教案促进学科教师认真钻研教材。每天上下午，行政巡课时再根据课堂开展情况看学科教师是否落实，并马上在工作群进行反馈，提醒整改到位。每周一行政会时间，支部书记组织大家对上周的教育教学常规进行反馈，下午的教师大会上再由当周负责工作安排的行政进行说明，表扬先进，同时提出努力方向，确保每一节课堂都成为师生知识的学习场、能力的锻炼场和思想的淬炼场。

3、与校园创建相结合

近年来，学校在开展创建活动时着力营造浓厚的校园氛围，强化“三风”内容。例如，在开展成都市廉洁示范校创建时，着力体现“廉以持家，俭以养德”的优良品质；在开展龙泉驿区文明校园创建时着力体现学生文明礼仪和遵章守纪；在国际生态学校创建时着力体现学生的生态意识以及爱绿、护绿行为；在全国优秀家长学校创建时着力体现“仁爱 孝贤 礼让”等优良的客家文化。这些内容通过文字与图画相结合的方式，无声地向全校师生传递着“三风”内容，对师生的行为起着潜移默化的教育作用。

4、与实践活动相结合

开展党员主题日活动。本年度，学校党支部开展了参观沃尔沃汽车品牌体验、“城市之眼”丹景台参观学习、客家擂茶文化体验等实践活动，在参观体验中感受到仁爱和睦、以礼育人、团队合作、求实创新的重要性和必要性，让党员同志从思想上得到震撼与洗礼。

开展教职工团建活动。本年度，由支部副书记牵头，组织开展了2次全体教职工参加的“客家文化大庙会”活动、传统小零食DIY活动、阅读分享活动、年级组质量分析、学生个案分析、每月生日对对碰活动，大家在活动中分享智慧，凝聚情感，强身健体，感受温暖和谐的团队氛围和积极上进的个人魅力。

开展德育实践活动。由支委滕蜜同志牵头，完善了“客家人文生态”实践体系，主要课程有二十四节气课程、客家童狮、传统节日课程、童狮追光课程、人文生态课程、“乖乖狮”礼仪课程、“巧巧狮”劳动教育课程等。开展了丰富的主题教育活动。3月，组织开展了“童心向党，快乐成长”开学典礼；5月，组织开展了全校师生、优秀家长表扬大会；6月初，开展了“让快乐成为童年的记忆”庆六一暨首届大庙会活动；6月底，开展“今朝话别离 明日描未来”2015级毕业典礼暨散学典礼；9月，开展了“乖乖狮 养成记”一年级学前培训活动；10月，开展了“我和国旗合个影”活动；11月，开展了“巧巧狮”爱劳动主题教育活动；12月，开展“强国有我 请党放心”少代会活动、“客家大庙会 文化薪火传”大庙会、“忆客家童趣 迎大运盛会”师生冬季传统体育运动会等，做到月月有主题，丰富了学生的校园生活。在校内与校外、课内与课外相结合的活动中，孩子们拓宽了视野，习得了文明素养，锻炼了才干，增强了自信，变得更加积极和乐观了。

5、与多元评价相结合

完善各种评价制度。为了进一步促进“三风”形成，2021年初，根据实际情况，学校党支部开始着手规划相关制度的拟定与完善，支部副书记具体推进。经过半年的酝酿，2021年9月，学校支部副书记组织全校教职工充分讨论、修改，并于教师节前夕完成了《成都市龙泉驿区客家小学校师德师风考核实施方案》等9项制度的审议以及《客家小学内部质量保障制度》的拟定。完善的制度为学校“三风”的建设提供了最基本的保障。

落实过程管理。在“双减”大背景下，学校在管理上加大了对各项工作的过程性监管与考核，支委成员刘宇负责每天早读、教学常规以及每周、周月所涉及到的备课、作业批改、听评课等方面的检查与考核，支委成员滕蜜负责对学生习惯培养、仪容仪表、校园卫生等方面的检查与考核，大家齐抓共管，共同抓实、抓牢、抓稳“三风”建设的过程监管。

做好结果运用。结合《客家小学内部质量保障制度》，以月为单位，学校对学生在校园内外的学习与实践活动优秀者进行表彰，在每月末的集中升旗仪式上，由支委成员向全校师生宣布获奖名单，党支部书记、副书记到现场颁奖，营造了浓厚的“树典型 学先进”校园氛围，也为学校向上级推荐优秀学生提供了有力依据。

结合学校各种考评制度，学校党支部、教导处、德育办每学年评选一次“优秀党员”“优秀班主任”“优秀教师”等，他们既是工作上的佼佼者，更是“三风”建设中的领跑者，为学校文化的建设起到了抛砖引玉的作用。

总之，良好的校风对学校的发展起着决定性作用，而良好校风的形成需要管理者带领教职工、学生坚持不懈地努力。为了深入落实党支部书记抓党建工作，客家小学党支部以校风建设为着力点，从制度、队伍、活动、评价等几方面入手，扎实开展了一系列学校“三风”建设活动，取得了较好的成绩。目前，全校师生总体呈现出一种积极向上、务实创新、和谐发展的良好态势，从思想、语言和行为上都有力地彰显了“三风”建设成果，为学校党支部的工作成绩提供了有力的证明，也有力地外显了学校文化理念。（李林 通讯员 汪宗蓉 罗德鸿 滕蜜 刘宇）

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