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中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 张学军 韩晓萌)打造高素质专业化教师队伍,是建设教育强国的必然要求。随着国家对教师培训工作越来越重视,国培、省培及其他各级各类培训深入开展,这些培训在更新教师教学理念、提高教师教学能力、促进教师专业发展等方面起到了很大作用。

全国人大代表、河北省沧州市第十六中学党支部书记、校长唐景丽调研发现,目前国培、省培等培训多采用短期脱产培训,培训时间多安排在工作日,影响了学校教育教学工作的正常运转。此外,培训内容和教师需求匹配度不够高,在培训成果转化为教育教学实践方面有待提升。“这些问题直接影响了参训教师的积极性。优化教师培训体系,紧迫又必要。”唐景丽说。

唐景丽建议,一是采用本地师范院校优秀大四学生顶岗替换的方式解决工学矛盾。二是专门研究教师专业发展规律,根据不同发展阶段的群体特征系统构建培训内容体系,使培训内容系统化、规律化。三是增加实践培训,使教师在获得理论认知的同时获得链接教育现场的体验。训后可增加跟踪指导,制定评估标准,请第三方评估培训效果。四是学校在参训教师返回工作岗位后,要结合培训内容和学校教育教学现状,组织有针对性的校本教研,形成同伴互助效应,促进教师教育教学能力提高和学校的持续发展。

全国人大代表 沧州市第十六中学 教师培训体系